PISA 2025, radiografia dură a școlii românești. Unul din doi elevi nu atinge nivelul de bază la matematică

PISA nu verifică doar cât de bine au memorat elevii ceea ce au învățat la școală. Testarea urmărește în ce măsură tinerii de 15 ani pot folosi cunoștințele de matematică, citire și științe pentru a rezolva probleme și situații întâlnite în viața reală. PISA este cea mai mare evaluare internațională comparativă de acest tip, iar la ediția din 2025 au participat peste 90 de țări și economii.

Matematica, cea mai mare problemă

Cele mai slabe rezultate ale elevilor români sunt la matematică. Potrivit rezultatelor PISA 2025 pentru România, 52% dintre elevii testați se află sub nivelul 2, considerat de OECD pragul de bază al competențelor.

Cu alte cuvinte, mai mult de unul din doi elevi români de 15 ani nu demonstrează competențele minime pe care testarea PISA le consideră necesare pentru folosirea matematicii în situații relativ simple.

Situația s-a înrăutățit față de PISA 2022. Atunci, 51% dintre elevii români reușeau să atingă cel puțin nivelul 2 la matematică, ceea ce însemna că 49% se aflau sub acest prag.

Aproape jumătate dintre elevi, sub nivelul de bază și la citire

Nici la citire situația nu arată mult mai bine. 48% dintre elevii români testați în 2025 nu ating nivelul de bază.

Acest indicator nu arată pur și simplu dacă un copil știe să citească. PISA măsoară capacitatea unui elev de 15 ani de a înțelege, folosi și analiza informațiile dintr-un text, astfel încât să poată utiliza ceea ce citește în viața de zi cu zi.

Și aici apare o deteriorare față de evaluarea precedentă. În 2022, 58% dintre elevii din România atingeau cel puțin nivelul 2 la citire, ceea ce însemna că aproximativ 42% se situau sub pragul minim.

Probleme și la științe

La științe, domeniul principal al evaluării PISA 2025, 46% dintre elevii români se află sub nivelul de bază.

La ediția precedentă, procentul celor care nu atingeau acest prag era de 44%. În 2022, 56% dintre elevii români reușeau să ajungă cel puțin la nivelul 2 la științe.

Prin urmare, datele arată o problemă care se regăsește în toate cele trei domenii evaluate: aproximativ jumătate dintre adolescenții români testați nu ating nivelul de bază al competențelor evaluate de PISA.

Rezultatele slabe nu sunt o problemă nouă

România participă la evaluările PISA din 2006, iar dificultățile elevilor în atingerea competențelor de bază sunt semnalate de mai mulți ani.

Într-o analiză publicată în 2025, OECD atrăgea deja atenția că, deși o parte dintre elevii români ajung la performanțe comparabile cu cele din alte state europene, foarte mulți termină școala fără să stăpânească acele competențe de bază necesare pentru participarea deplină la viața socială și economică. Organizația evidenția și diferențele mari dintre elevi, în special problemele întâlnite în școlile mici din mediul rural și în comunitățile dezavantajate.

Rezultatele din România vin, însă, într-un context mai larg în care performanțele elevilor au scăzut în numeroase țări. PISA 2025 a fost realizat în peste 90 de țări și economii, iar ediția din acest an a pus accent în special pe științe. Pentru prima dată, evaluarea a inclus și domeniul „Learning in the Digital World”, care urmărește modul în care elevii învață și rezolvă probleme cu ajutorul instrumentelor digitale.

Raportul OECD – PISA 2025 pentru România